游戏是儿童主要学习的方式。疫情后，教师如何通过游戏点亮他们的童年？ 

　　    讲座围绕“区域游戏是幼儿自由的学习”为中心内容展开，分为三个部分： 

　　    首先，俞老师从教师们普遍关心且困惑的话题切入对区域游戏的实质内涵以及玩具材料的质量判断展开辨析。她指出教师不要过分在意区域的形式，而要真正关心幼儿游戏过程中的内部心理机制，强调区域游戏应是幼儿自由的“真”游戏，须彰显快乐、自主、挑战与满足的游戏精神。 

　　接着，俞老师围绕“如何开展区域游戏”进行深入地阐述，提出区域游戏要和园本课程相呼应，彼此相得益彰，教师要提供多样化的学习内容、多元的学习机会弥补主题活动中缺失的内容，让儿童发展更均衡。    

　　最后，俞老师强调教师应把更多的精力投入到观察儿童的行为。她通过一个看似普通实则蕴含深刻价值的游戏片段进行剖析，引导教师发现儿童的已有经验和学习发展水平，分析其多元发展的可能性，引发教师思考儿童的最近发展区、思考拓展游戏、提供支架等问题，从而促进游戏的深度与广度。  

　　教师们在学习过程中认真倾听，潜心学习、用心记录，每一张认真的记录表上都书写着老师们的动力和心