课伊始，林老师出示了不同的图片和词语，让孩子在猜测季节的趣味中进入课题。接着，他巧借“叠词”，引导孩子发现叠词对词语和句子的“化妆”作用，并当堂让孩子学会运用，使学习真正发生。除此，林老师还引导孩子发现文章的“身材”之美，凝练文章中四段开头，发现其中相同句式的奥秘。至此，作者笔下四季之美的独特韵味愈演愈浓。然后，他抓住“春天之美是黎明”一段进行详细教学，通过图片、朗读、想象等方式，引导孩子体会动静态之美。最后，他总结学法，让孩子自主学习“夏天最美是夜晚”一段，从中体会“漆黑的暗夜”和“蒙蒙细雨的夜晚”中的动静结合之美。整节课，林老师亲切的笑容、幽默的语言，让学生陶醉，令教师叹服。

　　写作能力是语文素养的重要构成。学生习作的指导与讲评，既要培育孩子的语文敏感，又要呵护孩子的童真童心，是语文教学的高难度动作。接着，由工作室成员、实验小学欧凌霞老师作《多元评改，让习作“微”出别样精彩》的教学讲座。欧老师先以三年级学生的习作《中山陵游记》为例，请在座教师打分。老师们打分高低不同，一场习作评改思维的火花就此点燃。 

　　欧老师就统编版中年级各单元习作修改要求作汇总，并结合统编教材小学语文课程标准对中年级作文的要求，让老师们就习作教学案例互相交流，思维的火花不断碰撞。她又从语句、层次、详略、题目、标点、鼓励等角度为老师们提供切实可用的评改用语，让习作“微”出别样精彩。

　　最后，欧老师带着老师们回到习作案例《中山陵游记》，邀请老师们再次打分，这才让老师们豁然开朗，学生习作应该“这样改”，不该“那样评”。“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”， 这场讲座，欧老师与听讲座的老师互动频繁，与会教师也畅所欲言，整个过程精彩纷呈。在轻松愉悦的氛围中，一条条精彩的评语，一句句经典的话语，给人启发，让人大开眼界，心灵激荡，思维洞开，老师们在教学研讨过程中得到了共同提高。

　　 最后，工作室领衔名师余向阳老师为本次送教活动作总结发言。余老师认为送教之课可圈可点之处很多，比如教学目标制定科学，语文要素意识明显，教学情境创设良好，课堂组织严谨有序，语文教学扎实有效。同时，余老师也提出了以下几点建议让与会者参考：1.如何使语文要素真正的落实到位？2.课时划分，内容安排怎样更恰当？３．字词教学怎样在具体语境教学更有效？4.习作策略单元能不能忽略字词教学等？引导教师从实践中学习，在反思中成长。一人上课，多人思辨，辩证看课，相互学习，共同提高，这是送教下乡真正价值所在。 

　　 沐浴着初冬的暖阳，“罗源县小学语文余向阳名师工作室”送教下乡活动圆满结束。此次活动搭建了城乡教师教学交流的平台，发挥了我县名师的引领、示范和辐射作用。时光不语，静待花开，我们始终坚信，只要我们努力前行，必将开辟出更加美丽的小语路。