许海兰等委员：

　　你们提出的《关于推进红色文化进校园的建议》的提案收悉，现将办理情况答复如下：

　　一、关于“加强红色文化教育的内容设计”——系统整合本土资源，构建多层次课程体系

　　罗源县教育局在推进红色文化进校园过程中，深度挖掘地方革命历史资源，结合学生认知发展规律，构建了系统化、层次化的红色文化教育内容体系，使红色教育既有本土特色又符合教育规律。

　　（一）本土红色资源的课程化开发

　　罗源县将地方革命史转化为生动的教育素材，以罗源首位共产党员林可彝烈士的事迹为核心开发校本课程。在校园设立“红心养正”亭作为固定宣讲场所，由县教育关工委常务副主任沈向群定期开展思政主题宣讲，通过“林可彝立志救民”“英勇就义”等故事模块，引导学生理解革命精神的内涵。同时，将百丈村红军指挥部旧址、莲花山烈士陵园等本地红色地标纳入课程资源库，编写《罗源红色故事集》，其中收录24个本土革命故事，确保教育内容“接地气、有温度”。

　　（二）学段衔接的课程体系设计

　　针对不同年龄段学生特点，罗源县设计了梯度化课程内容。小学低年级以英雄人物绘本、红色歌曲传唱为主，如《祖国祖国》合唱、《扫墓歌》学唱等感性认知活动；小学高年级开展红色故事演讲、研学微课题研究，例如白塔中心小学“红色故事比赛”中，学生自主讲述《鸡毛信》《董存瑞炸碉堡》等经典故事，并融合罗源本地革命事件；初中阶段则侧重历史分析与实践探究，如罗源二中九年级学生在百丈村红色遗址研学中，分组完成“红军在罗源的战斗轨迹”等微课题，形成调研报告。

　　（三）跨学科融合的课程实施

　　红色教育突破传统思政课堂局限，与艺术、文学、实践类课程深度融合。

　　书法课上书写革命诗词，舞蹈课创编《韵》等红色主题作品；暑期公益课堂开设“非遗八井拳”武术课程，将革命精神与传统文化结合，2025年暑期吸引120名学生参与；凤美社区开展的“垃圾分类进校园”活动也被赋予红色精神内涵，引导学生践行“为人民服务”的价值观。

　　通过本土化、梯度化、融合化的内容设计，罗源县将红色文化转化为可感知、可参与、可传承的教育资源，使革命精神真正融入学生成长脉络。这一系统性课程建设为后续教育实践奠定了扎实基础。

　　二、关于“创新红色文化教育的方式方法”——五大路径推动教育体验化、多元化

　　罗源县突破传统课堂局限，构建“研学实践+艺术表达+数字传播”的立体化教育模式，通过沉浸式、互动式、参与式的学习体验，使红色教育入脑入心。

　　（一） 沉浸式研学旅行——行走的红色课堂

　　罗源县创新性采用“政府+企业+学校”三方协作模式，将课堂延伸至红色历史现场。2019年建成首个中小学生研学社会实践教育基地，总面积80亩，整合周边20亩生态农田和56亩旅行营地，打造集自然教育、红色文化、农耕体验于一体的实践空间。同时与研学点合作，设计3条主题研学路线：

　　红色基因线：南洋美丽乡村—百丈村红色遗址—洋坪古厝—西兰磹石中国工农红军北上抗日先遣队遗址—福湖畲族文化村。学生在百丈村中国工农红军北上抗日先遣队指挥部旧址参与授旗仪式，由红军后代陈仲银向少先队员传递革命旗帜，亲身体验“薪火相传”的深意。

　　文化传承线：松泽园—八井畲村—竹里村谷仓画院—非遗闽剧传承基地。将红色教育与畲族文化、非遗技艺结合，例如在福湖村开展“穿畲装、化畲妆”体验，理解多元文化中的革命精神。

　　生态实践线：北山村红树林—沐禾生态农场—濂澳苍鹭摄影基地。通过农耕除草、海岸生态观察等活动，将艰苦奋斗精神与新时代生态文明建设结合。

　　（二）艺术化情感共鸣——红色主题的多元表达

　　罗源县充分利用艺术形式特有的感染力，开展红色主题艺术创作与展演。

　　1.舞台艺术呈现。罗源滨海实验小学创编舞蹈《我的祖国》、国学舞蹈《厚德载物》，将革命精神融入艺术表演；在“童心向党”活动中，学生通过小合唱《祖国祖国》、书法舞蹈融合节目《韵》等，实现“以艺化人、以美育人”。

　　2.节日仪式浸润。在重要纪念日开展情境化教育活动。如清明节各校组织少先队员身穿红军装赴莲花山烈士陵园祭扫，在革命英雄纪念碑前敬献花篮、齐唱队歌、庄严宣誓：“成千成万的先烈……让我们高举起他们的旗帜，踏着他们的血迹前进吧！”通过沉浸式仪式，强化集体记忆。

　　3.红色故事创讲。白塔中心小学举办“老少同声颂党恩”讲故事比赛，学生兰梓豪讲述王亚平事迹后表示：“希望鼓舞大家为中华之崛起而读书”。2024年比赛吸引14名选手参赛，评选一等奖2名、二等奖4名，有效激发学生自主传播红色精神的热情。

　　（三）数字化传播拓展——红领巾宣讲团与云端课堂

　　罗源县积极运用新媒体技术扩大红色教育覆盖面。

　　1.红领巾宣讲团建设。罗源附小组建60名学生+12名教师的宣讲团队，制作《致敬火焰蓝》等微视频。学生林浩轩在视频中深情讲述：“人民撤离，他们却逆行而上……竭诚为民的消防员，怎么能不让人敬佩！”视频通过学校公众号传播，单期点击量超2000次。

　　2.云端资源共享。2025年暑期，县新时代文明实践中心开设“小小宣讲员”公益课堂，培训学生讲述林可彝等本土英雄故事，录制“我是文化小使者”系列短视频，通过线上平台辐射全县青少年。

　　（四）社区化实践培育——从课堂到社会的行动延伸

　　我局将红色教育延伸至社区场景，培养社会责任。

　　开展“文明小卫士”行动。凤美社区在华佳幼儿园开展垃圾分类角色扮演活动，将环保行动与“为人民服务”精神结合。罗源附小两年组织1060人次参与45场志愿服务，累计时长4980小时。学生通过实践将红色精神内化为行动准则。

　　（五）跨代际共同传承——“老少同声”教育模式

　　我局充分发挥“五老”作用促进代际对话。关工委老同志带领学生赴百丈村指挥部旧址开展活动，老干部林启让等担任白塔中心小学红色故事比赛评委。2025年“携手护苗传薪火”活动中，省关工委副主任张忠寄语学生：“从小听党话、跟党走”，并向学生赠送价值3万元红色书籍。

　　通过多元化的教育方式，罗源县实现了红色教育从静态到动态、从认知到践行、从课堂到生活的转变，显著提升了教育的吸引力和实效性。

　　三、关于“构建红色文化教育的长效机制”——多元协同保障可持续发展

　　罗源县教育局通过制度设计、资源整合、评价激励三维度构建长效机制，确保红色教育常态化、可持续推进。

　　（一）多元协同机制——政府主导下的社会联动

　　罗源县建立了多层次协作网络，凝聚教育合力。

　　1.政府统筹规划。县委文明办、教育局、关工委等多部门联合发文推进红色教育。在“携手护苗传薪火”活动中，省关工委、省总工会与县关工委、教育局共同组织，实现省县两级资源联动。

　　2.校地合作深化。学校与研学点所在村签订协议，建立利益共享机制。以霍口乡福湖村为例，研学基地聘请7名村民担任讲解员，支付劳务费用并按比例返还村集体，实现教育成效与经济效益双赢。

　　3.专业机构赋能。与福建省旅游集团合作，引入专业团队开发课程、培训讲解员、智慧化管理研学点。

　　（二）资源保障机制——阵地、师资、经费三位一体

　　1.阵地网络覆盖

　　（1）1个县级核心平台。新时代文明实践中心作为总枢纽，2025年暑期开设小小宣讲员、八井拳等公益课程，周一至周五持续授课，未成年人活动室日均接待学生50余人。

　　（2）N个特色站点。包括百丈村指挥部旧址、林可彝故居、西兰研学基地等。其中西兰基地可容纳800名学生同时活动，配套生态农田、菜园等实践场所。

　　2.师资队伍建设

　　组建“五老宣讲团”，退休教师项启书等在林可彝故居为学生讲述烈士故事。培养“红领巾宣讲团”，罗源附小60名少先队员经专业培训后开展宣讲。2025年联合科协开展科普知识竞答，将红色精神与科学教育融合。

　　3.经费多元投入

　　建立“财政拨款+社会资助”模式。2025年省关工委捐赠3万元红色书籍；县政府积极支持基地运营，同时吸引企业投资研学设施。

　　（三）评价激励机制——过程性与成果性评价结合

　　1.学生成长记录。将红色实践纳入综合素质评价。罗源二中学生在研学后需提交微课题报告，作为德育学分重要依据。

　　2.学校考核激励。将红色教育开展情况纳入“文明校园”评估体系。罗源附小因“红领巾宣讲团”等特色活动获评省级文明校园。

　　3.课程迭代机制。定期收集学生反馈优化内容。暑期公益课堂上，学生表示“收到礼包特别感动，这些书是爷爷奶奶们的关爱”，此类反馈促使关工委持续扩大赠书范围。

　　通过制度化的协作网络、稳定的资源投入、科学的评价体系，有效破解了红色教育“碎片化”“运动式”难题，实现红色文化传承的常态化和可持续发展。

　　专此

　　领导署名：陈  闽

　　联系电话：26802878

　　联 系 人：陈灼芳

罗源县教育局

2025年7月15日